Les Particularités Cognitives & Affectives des Enfants & Adolescents à Haut Potentiel

● Mieux comprendre pour mieux accompagner● Identifier les spécificités pour les transformer en force de vie
HPI, surdoués, zèbres… l’ensemble de ces terminologies renferment des caractéristiques similaires qu’il est essentiel de bien identifier afin d’éviter de surestimer ou de sous-estimer les besoins réels de tous ces enfants et adolescents présentant ce profil si singulier.
Il est urgent aujourd’hui de faire le point sur les données actuelles en neurosciences et en psychologie clinique pour observer et comprendre globalement les forces et les fragilités qui jalonnent le chemin de développement de ces enfants afin de les guider au mieux avec ajustement et bienveillance.

Illustration

Cours de 3 heures environ.

Objectifs

    Disposer de l’ensemble des connaissances nécessaires, tant sur le plan affectif, cognitif, que développemental, pour comprendre les enfants et les adolescents Haut Potentiel.

    Comprendre la démarche diagnostique.

    Repérer chez un enfant ou un adolescent des caractéristiques qui pourraient évoquer un fonctionnement Haut Potentiel, et connaître les autres profils de fonctionnement auquel cela pourrait correspondre.

    Comprendre les mécanismes de la motivation, de la métacognition, des mécanismes attentionnels et de la mémoire.

    Mieux cerner les particularités affectives, les besoins relationnels et émotionnels.

    Utiliser l’ensemble de ses connaissances pour construire une posture professionnelle ajustée aux besoins et particularités de fonctionnement Haut Potentiel. Puiser, dans les exemples d’outils concrets qui seront proposés.

Programme

1 / - De qui parle-t-on ?

ĂŠtre au clair avec la terminologie.
Construire une représentation plus juste et adaptée des spécificités des enfants et adolescents à Haut Potentiel.
Éviter le biais de généralisation pour se situer toujours au plus près de la singularité de chacun.

2 / - L’identification et l’enjeu du diagnostic différentiel

Mieux comprendre les échelles d’intelligence et la question du QI.Une analyse toujours intriquée entre quantitatif et qualitatif : la place centrale des épreuves de personnalité dans une démarche d’identification globale.Aller au-delà de l’identification d’un profil HP pour également mettre à jour les spécificités (comorbidités) intriquées que ce soit en termes de trouble d’apprentissage ou de particularités de développement de la personnalité.

3 / - Un mode de fonctionnement spécifique

Les caractéristiques centrales sur le plan intellectuel, cognitif et psycho-affectif.Les différents modes de pensée : des systèmes d’activation et de traitement de l’information spécifiques.Des modalités de raisonnement puissantes : forces et fragilités.

4 / - La place centrale de la métacognition et les enjeux de la communication

Qualité et impact des métaconnaissances sur les capacités d’apprentissage.
Les procédures métacognitives : difficultés spécifiques et clés de remédiation.
Les bases de la communication, le besoin de précision et le piège de l’illusion de la pensée commune.

5 / - Les particularitĂ©s des mĂ©canismes attentionnels et les pièges de la mĂ©moire  

L’attention ou les processus attentionnels : une activation spécifique chez les HP.
Les particularités de la mémoire à long terme.
La puissance de la mémoire à court terme et de la mémoire immédiate.

6 / - La rencontre de la clinique et des neurosciences

Faire le point sur l’état actuel des connaissances scientifiques et des études récentes sur le HP.
L’indispensable intrication entre neuroscience et psychologie clinique. 

7 / - Les caractéristiques affectives : une façon d’être au monde

Hypersensibilité et hyper-réactivité émotionnelle : de quoi parle-t-on ?
Mieux accompagner le décodage et l’expression des émotions.
Empathie, lucidité… ressources et limites.

8 /- Accompagner au quotidien : les besoins fondamentaux

Le sentiment de sécurité : la base de tout accompagnement.
Discuter la notion de cadre éducatif et le besoin constant de réassurance.
Les clés du renforcement positif : une posture à ajuster.

FAQ

  • Qui sont les intervenants ?

    Ce cours est animĂ©e par 2 formateurs: 
    Jeanne Siaud-Facchin —Fondatrice et Présidente des centres Cogito’Z.Psychologue clinicienne, psychothérapeute avec une approche de la psychologie résolument intégrative et contemporaine orientée vers les ressources de chacun (consultations, prises en charge intégratives pour enfants, adolescents et adultes). Spécialiste reconnue des surdoués avec son apport d’une contribution décisive dans la compréhension et la prise en charge des HP. Créatrice des programmes de Méditation de Pleine Conscience pour enfants et adolescents (programme Mindful UP). Instructrice en Mindfulness (MBSR et MBCT) et membre associé de l’ADM. Auteure d’ouvrages reconnus sur l’enfant et l’adulte Haut Potentiel, la méditation de pleine conscience, les difficultés d’apprentissage, la nouvelle psychologie... Auteur d'articles scientifiques, conférencière, enseignante à l’université, formatrice.
    Coralie Laubry —Directrice du centre Cogito’Z Marseille & Cogito’Z Genève.Psychologue du développement, psychothérapeute, (consultations, bilans psychologiques, prises en charge intégratives pour enfants, adolescents et adultes). Spécialisée en troubles d’apprentissage, en accompagnement et groupes de parole des HP. Experte en PMC (Psychothérapie à Médiation cognitive), au Test Z de Zulliger (épreuve de personnalité) et aux outils du bilan psychologique. Pratique la supervision de professionnels. Formatrice Education Nationale spécialisée dans le Haut Potentiel. Intervenante/ formatrice en établissements scolaires.
    Avec la complicité de Lise pour les mises en scène.

  • Fonctionnement de la plateforme ?

    Une fois votre achat traité, vous recevez un mail avec votre identifiant, votre mot de passe et un lien de connexion pour rejoindre le cours.
    Le cours doit être suivi dans l’ordre pour être pleinement assimilé.Pour visionner la séquence suivante, il est nécessaire d’avoir terminé la précédente.Quand une séquence a été totalement visionnée, il est possible de la revoir autant de fois que nécessaire.

  • TĂ©lĂ©chargements et impressions possibles ?

    OUI, pour les Ă©lĂ©ments suivants: â—Źâ€‚La prĂ©sentation du cours● Les rĂ©sultats des questionnaires d'Ă©valuation (QCM, QUIZ)● Le document de synthèse du cours

  • DurĂ©e du Cours ?

    Cours de 7 heures environ avec :● 4 heures de cours interactifs en vidéo● des exercices d'entraînement● des quiz et des questionnaires d'auto-évaluation

  • ValiditĂ© du Cours ?

    Le cours est accessible pour une durée de 3 mois suite à l'achat.

  • Traitement des donnĂ©es

    Aucune donnée nominative n’est collectée à votre insu. D’une façon générale, vous pouvez visiter notre site web sans avoir à décliner votre identité et à fournir des informations personnelles vous concernant. Le respect de la sécurité et de la protection de vos données s’impose à l’ensemble de nos collaborateurs ainsi qu’à nos prestataires ou partenaires contractuels. Nous pouvons cependant vous demander des informations, notamment, pour traiter les messages adressés par le formulaire contact ou pour réaliser l’inscription de votre adresse électronique à notre newsletter.Si vous êtes abonné à notre newsletter, vous pouvez à tout moment demander à ne plus en recevoir les envois en nous contactant par courriel, soit en suivant les instructions figurant en fin de chacun de ces messages, lorsque vous les recevez.
    Conformément à la loi Informatique et Libertés du 6 Janvier 1978 modifiée le 6 août 2004, vous disposez d’un droit d’accès, de rectification, de modification et de suppression des données personnelles que vous nous avez communiquées. Vous pouvez exercer ce droit en envoyant un courrier à : Cogito'Z & Développement, 22 boulevard Verd, 13013 Marseille.

  • EligibilitĂ© CPF ?

    Ce cours n'est pas éligible au CPF et ne bénéficiera pas d'une prise en charge financière d'un OPCO.

  • Lecture conseillĂ©e ?

    Jeanne Siaud-Facchin « Mais qu’est-ce qui l’empêche de réussir ? » - Editions Odile Jacob, 2016

Contenu

7 vidéos

Chaque vidéo de 15 à 30 mn est un cours donné au travers d'une discussion entre 2 personnes.

7 PDF

Chaque PDF, que l'on peut soit visionner sur le site soit télécharger permet de récapituler les éléments vus dans le cours.

2 Questionnaires

Ces questionnaires numériques vous permettent de vous auto-évaluer. Le résultat et la correction sont immédiats à l'issue du questionnaire.